Основи психоаналітичної теорії психічного розвитку та функціонування

Цикл тематичного удосконалення для психотерапевтів, що здобувають освіту в рамках секції дитячої та юнацької психотерапії
Термін навчання: 3 роки 
Цикл включає 12 дводенних теоретико-практичних семінарів чотири рази на рік упродовж 3 років (субота-неділя, 16 акад.годин).

Викладачі: Ольга Яскевич, Юлія Мединська

Ольга Яскевич – кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та психотерапії Українського католицького університету, сертифікований психотерапевт Європейської конфедерації психоаналітичних психотерапій, Української конфедерації психоаналітичних психотерапій, Української спілки психотерапевтів, спеціалізація в пре- та перинатальній психотерапії.

Юлія Мединська – кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та психотерапії Українського католицького університету, навчаючий психоаналітик Європейської конфедерації психоаналітичних психотерапій, Української конфедерації психоаналітичних психотерапій, Української спілки психотерапевтів.
Даний цикл тематичного удосконалення адресований психологам та психотерапевтам, що здобули або ж здобувають освіту в напрямку «дитячо-юнацька психотерапія», а також буде цікавим та корисним для психологів, психотерапевтів, соціальних працівників та інших фахівців, задіяних у роботі з дітьми.

 Програма циклу

  1. Загальні поняття психоаналітичної теорії (32 акад.год.)
    1.1. Психодинамічний та економічний принципи функціонування психіки, топографічна та структурна моделі психіки.
    1.2. Механізми психологічного захисту.
    1.3. Система нарцистичної регуляції особистості.
    1.4. Поняття про рівень структурної зрілості особистості.
  2. Психоаналітичні теорії розвитку (32 акад.год.)
    2.1. Генеалогія психоаналітичних теорій.
    2.2. Психосексуальний розвиток.
    2.3. Теорія об’єктних стосунків.
    2.4. Теорії зростання Его.
    2.5. Становлення Селф.
  3. Обсерваційні та експериментальні дослідження дитячого розвитку (32 акад.год.)
    3.1. Обсервація пре- , пери- та раннього постнатального розвитку дитини.
    3.2. Обсервація становлення ідентичності.
    3.3. Дослідження вроджених компетенцій дитини та впливу на її розвиток практик догляду.
    3.4. Дослідження прив’язаності та менталізаційних процесів.
  4. Теорія діадного зв’язку та сепарації (32 акад.год.)
    4.1. Дослідження інтеракцій в діаді.
    4.2. Ідентифікаційні процеси в діаді та процеси менталізації.
    4.3. Ідентифікаційні розлади. Реляційна травма. Ранні захисти.
    4.4. Сепараційний вектор стосунку. Сепарація як травма.
    4.5. Роль третього та процеси тріангуляції.
    4.6. Пренатальний зв’язок, пологова сепарація та бондінг.
  5. Психологія та психопатологія материнства (32 акад.год.)
    5.1. Психологічні функції матері в стосунку до дитини (holding, containment, scaffolding).
    5.2. Генеза материнської ідентичності.
    5.3. Ідентифікація матері з немовлям.
    5.4. Розлади материнської прив’язаності.
  6. Теорія психоаналітичної терапії дорослих та психоаналітичні моделі роботи з дітьми (32 акад.год.)

    6.1. Сеттінг в дорослій терапії. Психоаналітична ситуація. Позиція терапевта.
    6.2. Інструменти терапевтичного впливу в психоаналітичній психотерапії
    6.3. Центральні концепти дитячої терапії.
    6.4. Класичні психоаналітичні підходи до дитячої терапії А.Freud vs M.Klein.

Контакти

Львів

Ірина Крушельницька

+38 093 989 99 47

krywelnuck@bk.ru